Cada semana compartiremos un consejo de nuestra psicóloga escolar, la Sra. Rollins. Esta semana estamos hablando de - ¿Qué es un FBA y BIP? FBA o Evaluación de Comportamiento Funcional y un BIP o Plan de Intervención de Comportamiento son siglas comunes para dos partes del mismo proceso. La mayoría de los alumnos responden bien al refuerzo regular de las normas del aula y de la escuela. Una FBA y un BIP son necesarios para ayudar a los alumnos que, por diversas razones, necesitan más apoyo conductual que otros alumnos. Una FBA es una recopilación estructurada de datos sobre un problema de conducta que afecta significativamente al aprendizaje, la seguridad o las relaciones sociales. Cuando se recogen los datos para la FBA, el equipo escolar puede utilizar los datos para determinar por qué el estudiante elige hacer el problema de comportamiento o si hay una necesidad subyacente que el comportamiento está cumpliendo. Esto se llama la Función del Comportamiento. El manual de Utah Least Restrictive Behavioral Interventions enumera cuatro funciones de la conducta aprendida. Ellos incluyen:

• Evasión: El comportamiento permite a la persona retrasar o evitar hacer algo que le resulta desagradable o difícil.
• Atención: El comportamiento obtiene una respuesta social inmediata de algún tipo por parte de los demás.
• Tangible: El comportamiento permite a la persona acceder a un elemento o actividad específicos deseados.
• Sensorial/automático: El comportamiento ayuda a la persona a satisfacer una necesidad física básica.

Una vez determinada la función del comportamiento, el equipo escolar puede crear un BIP. El BIP aborda el problema de comportamiento de un estudiante y de acuerdo con la Junta de Educación del Estado de Utah debe incluir lo siguiente:

1. Una descripción de los puntos fuertes, intereses y preferencias de reforzadores del alumno.
2. Una definición de la conducta problemática que pueda ser entendida por una persona no familiarizada con la toma de datos sobre la conducta.
3. Una conducta de sustitución que el equipo enseñará al alumno y que se corresponda con la función de la conducta problemática determinada por una FBA.
4. Descripciones de las estrategias antecedentes utilizadas para reducir la aparición de la conducta problemática y/o aumentar la aparición de la conducta de sustitución;
5. Descripciones de las estrategias de refuerzo de las consecuencias utilizadas para recompensar las ocurrencias de la conducta de sustitución y/u otra(s) conducta(s) alternativa(s) adecuada(s);
6. Descripciones de estrategias de consecuencias reductoras utilizadas en respuesta a las ocurrencias de la conducta problemática.
7. Descripción de los datos que se recopilarán para determinar la eficacia de las intervenciones y supervisar el progreso continuo de los alumnos.
8. La fecha en que el equipo se reunirá de nuevo para revisar los datos de progreso.
9. El día en que comenzará el PIF y anote cualquier formación o material necesario para iniciar el plan.
10. Si procede, los protocolos de seguridad necesarios para proteger al alumno y/o a los demás.

Las investigaciones demuestran que cuando una FBA y un BIP se realizan correctamente, pueden reducir eficazmente los problemas de conducta de los alumnos. A menudo se necesita todo un equipo escolar (profesores, administración, personal de apoyo, servidores relacionados y padres) trabajando juntos para ayudar a los estudiantes con el cambio de comportamiento de lo que han estado haciendo a lo que les ayudará a aprender y progresar en la escuela.

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